下一秒，岑宴抬眸：“可以给我一个吗？”

出乎意料。

“嗯。”时然伸手从桌柜的袋子里拿出一个小鱼饼给他。

岑宴接过东西，拿在手里转动打量，有些新奇道：“这个叫什么？”

“小鱼饼。”

“是蛋糕之类的吗？”

时然摇头：“不算是，就是面糊包裹水果夹心，烤制成鱼型的一种小吃。

岑宴若有所思点了点头，拿起小鱼饼咬了一口。

时然下意识看他的反应。

岑宴不负他期待，微微点头：“味道可以。”

接着他把桌上的木制瓢虫盒推到时然面前：“谢谢你请我吃了......”，他看了看手中之物，“小鱼饼，作为交换，这个给你。”

有些意外，时然看了桌上一眼，暂时没接。

“......”被晾在一旁许久没说话的简倏看到他俩高智硬转低智的拉扯，笑而不语，不声不响转回去，把主场留给他们，默默吃瓜。

“但是这个应该很稀有。”一分钟后，时然提醒他。

岑宴却不甚在意，反而意有所指伸指在盒盖上敲打一下：“无论什么东西，要交到眼里有它的人手里才有意义，不是吗？”

“......”很难不认同。

时然收下瓢虫盒：“那多谢了。”

*

下午美术课开始前，时然把从夹娃娃机里刷出来的油画棒取出来放桌上。

谁知那人只是不经意看了一眼，就认出来了：“这个二合一的油画棒我好像在哪里见过。”

时然拿书的手一顿：“......”不会吧。

岑宴眼熟地盯着他桌上的油画棒：“我好像在时嘉电影院候影厅的娃娃机里面见过。”，说着看向时然，“你是在那里......”

时然当然否认，垂下头有条不紊继续找书：“没有，我是在外面商店买的。”

恰逢此时上课铃响，这个插曲也就告一段落。

上课后，美术老师还是像往常一样先在白板上点开一个软件，用程序随机筛选本节课绘画的主题。

结果出炉，她退到白板一侧，抬手对同学们示意：“咱们今天抽到的主题是“生活中的风景”，现在老师先给你们放一些相关的例画，大家可以参考参考。”

随着程老师手一点，白板上开始播放一些清新自然，贴近生活，但风格各不相同的画作图片。

其中就有用油画棒画的。

时然重点留意这张。

图片放完，程老师直接拿起电子笔在白板上画起来。

边画边讲技法。

很快，她就完成了一副完美的画作，凭实力收到了同学们的一致好评。

程老师放下笔，抬手心领地按下大家的掌声：“好了，现在是你们的时间了。”她低头看看手表，抬头道，“还有三十分钟，你们尽量在下课前画完，然后我们利用最后的时间评讲每人的画作。”

大家拿出画纸，开始行动。

对于“生活中的风景”，时然脑海里首先想到的就是自己坐在家楼顶晒太阳，看书的画面。

这很生活。

大框架有了，他拿起铅笔在纸上勾勒起来。

轮廓出来后，他没修改，直接上色。

时间很快过去。

刚刚落笔，程老师就下来收画了。

收齐所有回到讲台上，程老师一幅一幅的拿起展示，对每幅画进行简单又精准的分析，多是以夸赞鼓励为主。

就算有的画得奇丑无比，她也尽量用委婉的语气说出画作的不足，再从一团乱麻中找出优点，鼓励之。

她效率一直很高，只是当拿到时然的彩色蜡笔画和岑宴的马克笔黑白画时，她不由一顿，语速慢下。

程老师同时举起两张画，左右看看，若有所思：“这两张画......”

时然：“......”

两张都丑的旗鼓相当，程老师应该很为难吧？

程老师先点评左边时然的：“这个同学显然画的是他待在楼顶晒太阳，逗鸟，看书，享受惬意生活的画面。”

接着她看向岑宴的画：“这个同学画的是他站在高楼大厦上，倚栏而望，俯瞰风景的一幕。”

说完，程老师突然转身拿起一块磁铁把岑宴的画贴在黑板上方，接着又把时然的画无缝贴在下方。

贴完，程老师转过身来，面向大家，突发奇想：“我有个想法。”

她又往旁退了一点，指着黑板上的两幅画：“一个同学表达的是从高楼之上俯瞰全景，一个同学则是在稍矮的楼顶看书，两者各有特色。”

“但把两幅画融合在一起，看成一副画，便相得益彰，两相呼应，有了空间和高度上的对比，增添了立体感，层次感。加上色彩的互补，上方黑白的世界也能拥有彩色，下方彩色的世界也可以存在黑白等意境......”

程老师打了个响指，总结：“两幅画融合在一起，完美。”

教室先是一愣，然后又爆发出了雷鸣般的掌声。

时然欲言又止：“......”他只看到一个善良但绝望的老师为了帮他俩挽尊竭尽了全力。

闻师一席话，岑宴竟还觉得很有意思地转过来跟他说：“听到没？老师说让我们结合起来。”

时然对他的空耳表示无语，继而沉默。

什么结合？是融合，融合啊......！